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观 摩 课 教 案  

2012-02-06 10:23:51|  分类: 学生会例会每周通 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课程名称:       临床护理          

    题:     癫痫发作的护理     

主讲教师:     杨 艳    储 奕      

    校: 上海交通大学附属卫生学校

    期:       2010.11.18          

 

 

教  案

 

教学对象

中英护理专业070201

授课日期

2010.11.18

使用教材

校本教材《癫痫发作的护理》

出版单位

上海交通大学医学院附属卫生学校

   

癫痫发作的护理

计划学时

1学时

教学

目标

通过学习,学生能够:

1及时、准确地对癫痫发作病人进行病情观察及评估;

2安全、有效地控制癫痫发作;

3对患者和家属进行健康宣教、指导预防发作的措施。

  

  

  

癫痫发作的诱因、临床类型、发作特点

癫痫发作的护理评估

护理措施及健康宣教

能在临床护理工作中运用人文关怀理念

能对不同护理对象进行跨文化护理

简析目标设定依据

在癫痫病人的护理单元中,我们把对癫痫发作病人进行护理的目标岗位群定位在急诊室、神经内科和神经外科。分析癫痫发作,是由于神经元出现阵发放电所引发的一过性脑功能异常, 因神经元异常放电的涉及部位和放电范围不同,该病可引起运动、感觉、意识和植物神经等出现不同形式和程度的功能障碍。每位患者癫痫发作可能是一种或多种形式并存,临床表现比较复杂;另外,大发作时病人可出现全身抽搐和意识丧失,容易导致意外伤害。因此,对癫痫发作患者进行护理所需要具备的是综合护理职业能力,即能及时、准确地对癫痫发作病人进行病情观察及评估,迅速控制病情并对患者和家属进行健康宣教。因此,在本教学单元中,我们的教学项目分别是:癫痫发作的护理评估、护理措施、癫痫患者及其家人的健康宣教。

教学

要求

知识&技能

重点

难点

目 标 达 成 度

识记

理解

应用

分析

综合

癫痫发作诱因、临床表现

 

 

 

 

 

癫痫发作的护理评估

 

 

 

 

 

癫痫发作的护理措施

 

 

 

 

 

癫痫的健康宣教

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学

场景

设计

以一个外国友人在世博会游园期间因癫痫发作而上医疗站的案例,导入课程,培养学生在面对需完成具体护理任务过程中的临床思维和解决问题的能力,同时加深并巩固对癫痫发作相关知识的理解。案例场地设计在世博会医疗站,因本节课教学对象是学校中英护理专业学生,故外国患者由美国教师扮演,拟在强化临床护理能力的同时,提升学生的涉外护理能力及跨文化护理底蕴。为增强学生对癫痫发作的直观感受,本案例设计真实场景和标准化病人进行情境模拟,并通过角色扮演完成所设置的真实护理任务,让学生在完成癫痫发作的护理任务体验中将技能与相关认知融会贯通,做到及时准确地对癫痫发作病人进行病情观察及评估、安全有效地控制癫痫发作,并对患者及其家属进行有效的健康宣教、指导预防发作的措施。

教学

资源

1.本节课借助学校现有的上海现代护理实训中心多媒体示教室;在教学实施中运用多媒体动态演示、护理个案与情境教学、角色扮演、现场录像及回放、课堂分析并讨论等综合教学方法与手段。

2.本课程是基于院校联动(校企合作)的工作平台,由专兼结合的“双师”教学团队共同担任全部授课任务。担当本节课主讲的分别是上海交大医学院附属仁济医院护理部副部长杨艳、上海交大医学院附属卫校护理专业教师储奕;共同执教的两位教师均具有海外护理硕士留学经历,通过专兼职教师的联合双语教学,可确保学生在达到学习目标的同时,强化涉外护理临床工作岗位所需求的相应能力。

教学

 

活动

 

流程

教学步骤与内容

教学组织形式

教学方法

达成目标

【课程导入】

   1.背景简介:专任教师运用多媒体视频引导学生回顾癫痫发作特点,理解护理内容及目标,为活动进行铺垫并架设项目学习的桥梁。

2.情境设置:专任教师设置具体任务情境,即一对外国夫妇在世博游园时因突发病情前往园区医疗站求援。

3.任务安排:专任教师布置工作任务,安排学生角色扮演,以医疗站护士的身份,对癫痫发作患者实施护理、对患者家属进行健康教育。

4.资源配置:临床教师现场指导、点评和示范;外籍教师担当标准化病人参与情境模拟和教学评价。同时学生准备用物,配置好相关活动用物。

 

全体讲授

 

呈现场景

PPT 演示

 

情境模拟

 

案例设计

1.提供真实的场景,让学生产生学习动力,明确学习目标,激发学习兴趣。

 

2.铺垫并架设桥梁,使学生在真实的工作情境中,直面需应对的岗位任务。

 

3.帮助学生以真实的护士身份,为积极主动地进行临床思维、分析完成任务所需的技能及其认知奠定基础。

 

 

 

教学

 

活动

 

流程

教学步骤与内容

教学组织形式

教学方法

达成目标

实操训练

1.由美国教师扮演标准化病人进行情境模拟,二名学生角色扮演;要求学生在面对癫痫突发的患者时,迅速地做出应对的护理。

2临床教师通过录像回放,分别对学生在癫痫发作前、发作中、发作后的护理操作进行点评;引导全体学生参与活动。

个体练习

全体讲授

录像回放

角色扮演

PPT 演示

教师点评

1.学生能熟悉真实的癫痫发作症状。

2.学生能运用临床思维应对突发状况、能及时准确地观察及评估病情。

3.学生能迅速、熟练地运用护理操作技能控制癫痫发作、保护病人的安全。

示范讲解

1.针对学生实操训练中存在的问题及出现的错误,临床教师在纠错的同时进行示范并阐明要领。

2.由学生进行模仿练习和回复示教并回述要领。

   

教学示范

全体讲授

回复示教

动作示范

PPT 演示

模仿练习

1学生能学会在控制癫痫发作时如何有效保护病人的安全。

2学生能理解在护理操作中自我保护的重要性、学会运用人体力学的原理护理病人

3.学生能理解预防癫痫发作的措施。

测试评价

1.由外籍教师以家属的身份,畅谈对学生护理和宣教的体验,引发学生深入思考并交流体会;

2.临床教师穿插讲授和点评,进一步启迪学生进行辨析和讨论,归纳出针对突发癫痫时健康宣教的要诀,并请同学在加深理解的基础上回复对家属的健康宣教。

教学示范

穿插讲授

学生辨析

回复宣教

角色扮演

教学互动

PPT 演示

1.学生能理解健康宣教的重要性。

2.学生能学会运用跨文化护理理念,向各种文化背景的患者及家属实施有效地健康宣教、能指导患者及家属采取预防发作的措施。

3.学生能理解涉外护理中患者及家属对护理的需求。

综合训练

【综合提升】

  1.临床教师引用名家名言、讲述励志故事,提升心理护理内涵;

2. 专任教师完整分析并引导学生共同归纳任务的工作过程、相关的护理理念,彰显护理的人文关爱。

全体讲授

名家名言

励志故事

个案解析

PPT 演示

师生共振

培养评判性思维能力

提升护理的职业素养

彰显护理的人文关爱

课外作业

复习与巩固癫痫发作的护理要诀

预习脑血管意外病人的临床护理

教学回顾

 

 

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